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考試一直被稱為是老師的法寶,眾所周知,學(xué)生的學(xué)習(xí)階段要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次大大小小的考試,雖然這些考試讓學(xué)生們比較害怕,但是確實(shí)有一定的作用,對(duì)試卷進(jìn)行分析,能更好的把握教學(xué)方式,下面是一篇九年級(jí)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告。

一、基本情況

我班參考學(xué)生55人,其中最高分118分,及格25人,及格率為45.45%,優(yōu)秀12人,優(yōu)秀率21.82%

二、試題分析

本份試題從整體來(lái)看,我們認(rèn)為是一份很成功的試題,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

本試題重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,不避重點(diǎn)。如:第一大題中的1,2,3,4,5,6,8,9,10小題,第二大題中的15,16小題,第三大題中的19,21,23,24,25小題都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握或靈活運(yùn)用的。

2、抓住新課標(biāo)的特點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查,難點(diǎn)內(nèi)容化難為易,分散考查。試題不僅緊扣教材,而且重難點(diǎn)內(nèi)容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查

3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關(guān)問(wèn)題,是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

4、試題形式多樣,滲透數(shù)學(xué)思想,一方面考查學(xué)生的能力,另一方面注意對(duì)新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。通過(guò)識(shí)圖來(lái)解答計(jì)算題或應(yīng)用題,這類題都滲透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對(duì)實(shí)際的具體問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析,考查他們是否真正理解所學(xué)知識(shí)。此外還有一類題(25題)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體要求并不高,但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相融合,并具備較強(qiáng)的理解能力,將實(shí)際背景問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,

二、試卷分析

(1)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位

如第6題,求飛鏢擊中圓面部分的概率學(xué)生求錯(cuò)的站到25%。第16題,根據(jù)三角函數(shù)求角度,有15%的同學(xué)求錯(cuò)。第17題因重心的定義不清楚造成錯(cuò)誤。第19題,計(jì)算題因三角函數(shù)代錯(cuò)值造成錯(cuò)誤。還有30%左右的學(xué)生不能得到滿分。第23題“求芳香度之和為5的概率”,竟有30%的學(xué)生不理解題意,故求錯(cuò)。第24題因過(guò)早的代入根號(hào)的值造成錯(cuò)誤,失分最多的是結(jié)果要求保留三個(gè)有效數(shù)字,沒(méi)有按要求保留。第26題因把OA當(dāng)做OB的值代錯(cuò)出現(xiàn)整道題的失分,多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有考慮到兩種情況,還有同學(xué)考慮了三種情況。

(3)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力欠佳。如第7題學(xué)生從表中觀察不出對(duì)應(yīng)邊的特征,因而有許多學(xué)生出錯(cuò),第18題,不會(huì)觀察圖象,數(shù)與形未能有機(jī)的結(jié)合起來(lái),出錯(cuò)率占到40%以上。

(4)解答不規(guī)范,因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率,樹(shù)狀圖或列表呈現(xiàn)以后,缺少“芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次”這樣的總結(jié)。而失去1分。

三、反思與措施:    

對(duì)于重要題型,講解后及時(shí)檢測(cè),以了解學(xué)生的掌握情況,對(duì)于沒(méi)有掌握的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地了解情況,及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)。

1,對(duì)于填空題,選擇題,要進(jìn)行專題訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量接觸到各種題型。

2,對(duì)于每一節(jié),每一章知識(shí)檢測(cè)完,講解完之后,對(duì)于錯(cuò)誤較多的題,再重新組織起來(lái)進(jìn)行檢測(cè),以便了解掌握情況。

3,建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái),以防再犯。爭(zhēng)取做到:找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到:能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

4,閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍與報(bào)刊,加大自學(xué)力度,拓展自己的知識(shí)面。

5,經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),本題的分析方法與解法,在解其它問(wèn)題時(shí),是否也用到過(guò)。

6,及時(shí)復(fù)習(xí),強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固,消滅前學(xué)后忘。


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