7 月 25日清晨，荷韻小學(xué)的活動(dòng)室里早已洋溢著輕快的氣息。陽光透過玻璃窗灑在整齊擺放的課桌上，30 個(gè)三階魔方在晨光中折射出繽紛的色彩 ——“圓夢(mèng)” 實(shí)踐團(tuán)的老師們正忙著做最后的準(zhǔn)備，即將為孩子們開啟一場奇妙的魔方探索之旅。為了讓孩子們?cè)谑罴倮锝佑|到有趣的智力運(yùn)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)空間思維與手眼協(xié)調(diào)能力，老師提前一周就開始設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從魔方的挑選到教學(xué)步驟的拆解，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)打磨。​
活動(dòng)正式開始時(shí)，老師先舉起手中的魔方輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，只聽 “咔嗒” 幾聲脆響，原本打亂的色塊瞬間歸位。“哇！” 活動(dòng)室里立刻響起一片驚嘆。隨后老師趁機(jī)舉起另一款透明外殼的魔方，用激光筆在上面標(biāo)注出不同色塊：“大家看，魔方有 6 個(gè)中心塊，它們的顏色是固定的，就像每個(gè)家庭的‘主心骨’；旁邊的棱塊有兩個(gè)顏色，角塊有三個(gè)顏色，它們就像可以移動(dòng)的‘小伙伴’。” 講解間隙，老師特意將魔方拆解成散塊，讓同學(xué)們輪流觸摸感受，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把棱塊和角塊弄混時(shí)，便蹲下身耐心糾正：“你看這個(gè)帶兩個(gè)顏色的，是不是像小房子的墻角？它就是棱塊呀。”​
進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)，老師采用 “分組指導(dǎo) + 一對(duì)一輔導(dǎo)” 的模式。一位老師在講臺(tái)上用投影儀放大魔方頂面，一步一步演示底面十字的拼法：“先找到白色中心塊，再把帶有白色的棱塊轉(zhuǎn)到它旁邊，就像給中心塊搭小火車。” 臺(tái)下的同學(xué)們立刻拿起桌上的魔方開始嘗試。另一位老師在做引導(dǎo)：“我們先固定住這個(gè)已經(jīng)拼好的棱塊，再轉(zhuǎn)另一個(gè)，就像保護(hù)小樹苗一樣不讓它倒掉。” 在老師的幫助下，同學(xué)們終于拼出完整的白色十字，都舉著魔方蹦跳著展示：“老師你看！我做到啦！”
隨著教學(xué)深入，活動(dòng)室里漸漸響起此起彼伏的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。有的同學(xué)遇到瓶頸時(shí)會(huì)主動(dòng)求助，有的同學(xué)拿著魔方跑到老師面前：“老師，我這兩個(gè)角塊總是對(duì)不上。” 老師沒有直接給出答案，而是反問：“你看看這兩個(gè)角塊上的顏色，是不是應(yīng)該和旁邊的中心塊對(duì)應(yīng)呀？” 引導(dǎo)他自己觀察規(guī)律。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)掌握了底面十字的拼法后，兩位老師又臨時(shí)增加了 “進(jìn)階挑戰(zhàn)”，教大家如何復(fù)原底面一層。​
活動(dòng)尾聲的趣味比賽將氣氛推向高潮。29 名同學(xué)分成五組，隨著老師一聲 “開始”，教室里立刻響起密集的 “咔嗒” 聲。只見同學(xué)們都屏息凝神，手指在魔方上靈活跳動(dòng)，原本打亂的白色十字漸漸成型。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，不少同學(xué)仍意猶未盡，圍著老師追問：“明天還能來學(xué)嗎？”“我想學(xué)會(huì)六面復(fù)原！”​
這場持續(xù)兩個(gè)小時(shí)的魔方教學(xué)，不僅讓孩子們掌握了基礎(chǔ)的復(fù)原技巧，更在他們心中播下了探索與堅(jiān)持的種子。正如老師在總結(jié)時(shí)所說：“魔方教會(huì)我們的不只是轉(zhuǎn)色塊，更是面對(duì)難題時(shí)的耐心與方法。” 看著孩子們帶著滿滿的收獲離開，老師們相視一笑 反復(fù)修改的教學(xué)手稿，都在這一刻有了溫暖的意義。或許未來某天，當(dāng)這些孩子再次拿起魔方時(shí)，會(huì)想起這個(gè)充滿歡笑與挑戰(zhàn)的上午，想起那些手把手教他們轉(zhuǎn)動(dòng)色塊的身影，更會(huì)記得這份在探索中收獲成長的快樂。