“向日葵”暑期社會實踐團秉持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，聚焦構(gòu)建關(guān)愛鄉(xiāng)村青少年身心健康發(fā)展服務(wù)體系，整合教育資源，根據(jù)青少年的實際需求為導(dǎo)向，于7月24日開展“學(xué)紅色文化、看盛世中國之美、一起暢所欲言”特色課程。
血把山河染，英雄輩輩出。無數(shù)先烈用血肉之軀守護住了如今的壯麗山河，大好河山，吾輩當牢記先輩教誨，學(xué)習(xí)先輩精神，用奮斗譜寫人生，用熱血守護祖國，帶著先輩期待建設(shè)更加美好的祖國。為加強同學(xué)們的愛國意識以及弘揚先輩意志，實踐團成員王寶昆借助《覺醒年代》影視劇帶領(lǐng)同學(xué)們走進歷史，在歷史中傳承與弘揚紅色愛國精神。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。內(nèi)憂外患的年代，是無數(shù)青年奮起反抗的年代，是無數(shù)愛國之士挺身而出的時代，是中國共產(chǎn)黨救國摸索的年代。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們精讀了魯迅先生的各種作品，其中印象最深的是《藥》。同學(xué)們紛紛提問：“人血饅頭真的能治病嗎？他們?yōu)槭裁磿�這樣？”對于同學(xué)們積極的提問，王寶昆解釋道：“華老栓的兒子最后死了，說明人血饅頭并不能治病，而他們會相信這樣荒誕的說法，正說明了那個年代，人們思想的封建腐朽，愚昧無知。這樣的思想并不能救他們于水火之中，反而會讓他們走向滅亡。”
在老師的解釋下，同學(xué)們進一步了解了當時那個年代人們的思想狀況，并對魯迅、李大釗等先輩在愚昧中覺醒、在黑暗中尋找光明的壯舉表示無比敬佩。在那個年代，無數(shù)先輩視死如歸，用紙筆打破思想的牢籠，用血肉喚醒反抗的魂魄，用怒吼帶領(lǐng)更多人覺醒。緊接著，王寶昆向同學(xué)們介紹了五四愛國運動，當知道在戰(zhàn)爭勝利后中國還是要被迫割地時，同學(xué)們的眼中充滿了憤怒與不甘，這份怒火即使跨越百年也依舊無法被澆滅。當王寶昆喊出“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊；取消二十一條，還我青島”的口號時，同學(xué)們也大聲跟讀，五四愛國精神跨越百年在這個教室中繼續(xù)傳承與發(fā)揚。最后，當老師詢問同學(xué)們對這些先烈想說些什么時，同學(xué)們表示：“我深愛我的祖國，無數(shù)先輩用鮮血換來了美好的今天，我們一定會用自己的奮斗與努力去創(chuàng)造更美好的明天。”
心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。守護國家領(lǐng)土主權(quán)，維護祖國尊嚴和利益，是每個人義不容辭的責任與義務(wù)。向日葵實踐團不忘初心，牢記使命，將青春之火帶到更遠的地方，用一腔熱血點燃更多人的愛國情懷。實踐團始終相信，星星之火，終能燎原！
 
圖為王寶昆給學(xué)生講解紅色文化
變幻的色彩，斑斕的畫面，紀錄片《我們的祖國》帶給我們的絕不僅僅只是眼睛所能看到的盛宴，還有來自心靈深處的震撼。“向日葵”暑期社會實踐團成員葛夢輝精心為學(xué)生們準備了該紀錄片的放映。
這部紀錄片以其生動的畫面、精彩的故事和真實的記錄，展現(xiàn)了祖國大好河山的壯麗景色，揭示了中華民族五千年文明的輝煌歷程。這部紀錄片從自然景觀的壯美到人文色彩的震撼，引起了學(xué)生們的嘖嘖稱贊和深切觸動。通過觀看紀錄片，使學(xué)生們對祖國的地理環(huán)境、民族文化、歷史傳承有了更深入的了解和認識。
葛夢輝強調(diào)，通過這樣的紀錄片放映活動，可以激發(fā)學(xué)生們對祖國的熱愛和自豪感，增強他們對祖國的認同感和歸屬感。同時，學(xué)生們也應(yīng)當以祖國的美麗為驕傲，懷揣對祖國的敬畏之心，珍惜和保護祖國的資源和環(huán)境。
“向日葵”暑期社會實踐團相信，此類活動能為學(xué)生們打開一扇了解祖國、熱愛祖國的窗口，激發(fā)他們的愛國熱情，為祖國的明天貢獻自己的力量。實踐團將繼續(xù)努力，讓學(xué)生們感受到祖國的偉大和壯麗，引導(dǎo)他們成為有擔當、有責任感的時代新人！
 
圖為葛夢輝與學(xué)生們合影
中國文化博大精深，中國語言奧妙無窮。為了增強學(xué)生們的語言表達能力，激發(fā)他們的表達熱情，“向日葵”暑期社會實踐團成員焦可強特地開展了一堂富有啟發(fā)性的課程——暢所欲言課。
    焦可強為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們對博大精深的語言藝術(shù)有更深刻的理解，特地選擇了“1+1”的教育模式。這一模式以趣味小游戲開場來熱身，然后通過表達小作文來增強學(xué)生們的表達能力。
從游戲“傳遞傳話筒”到“我會說”，從通過運用擬聲詞或拓展詞語的含義來形容特定詞到添加三到五個字，將其變成完整優(yōu)美的句子。這個游戲要求學(xué)生們動腦思考，充分展示了語言的魅力，提高了他們的句子構(gòu)建能力和語言組織能力，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和表達能力。隨后，真正鍛煉學(xué)生們表達能力的小作文環(huán)節(jié)開始了。焦可強給出了一個問題：“通過夏令營的活動，你學(xué)會了什么？”孩子們滔滔不絕地表達了自己的所想所感。通過這堂暢所欲言的課程，學(xué)生們不僅獲得了語言表達的機會，還提高了自己的思維邏輯能力和自信心，增強溝通能力和表達能力。
 
圖為焦可強在課堂上啟發(fā)同學(xué)們思考    
抬起頭，“向日葵”暑期社會實踐團仍憧憬著一樹樹櫻花的浪漫；低下頭，“向日葵”暑期社會實踐團堅定的腳步從未停息。實踐團將繼續(xù)秉持著激發(fā)學(xué)生潛能和提高綜合素質(zhì)的宗旨，不斷開展有益的教育活動，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供更多的機會和平臺。