為積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)青少年心理健康的關(guān)注,強(qiáng)化學(xué)校與社區(qū)的支持聯(lián)動(dòng),5月中旬,山東師范大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)山東濰坊第三中學(xué),開(kāi)展了以“青春同行·‘心’橋相連”為主題的青少年心理賦能志愿活動(dòng)。此次活動(dòng)充分融合危機(jī)介入理論與發(fā)展性社會(huì)工作理念,致力于幫助中學(xué)生識(shí)別情緒、疏導(dǎo)壓力、建立支持網(wǎng)絡(luò),為青春期心理健康注入溫暖與力量。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),志愿者們通過(guò)一場(chǎng)名為“情緒調(diào)色盤”的心理主題工作坊,帶領(lǐng)學(xué)生們識(shí)別自身情緒、學(xué)習(xí)表達(dá)與調(diào)節(jié)的方法,引導(dǎo)其理解情緒背后的社會(huì)環(huán)境因素。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了社會(huì)工作中的生態(tài)系統(tǒng)理論,從個(gè)體、家庭、學(xué)校等多個(gè)層面考察青少年所處的支持網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生增強(qiáng)自我覺(jué)察與適應(yīng)能力。

此外,服務(wù)隊(duì)還設(shè)計(jì)了“我的力量樹(shù)”小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧個(gè)人經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自身資源與優(yōu)勢(shì),運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角理論激發(fā)其內(nèi)在潛能。學(xué)生們?cè)诨��?dòng)中逐步樹(shù)立起積極的自我形象,也在彼此傾聽(tīng)中獲得接納與鼓勵(lì)。

“這是一次真正從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)的活動(dòng)。”一位參與活動(dòng)的心理老師表示,“志愿者不僅帶來(lái)了技巧和溫度,更展現(xiàn)了專業(yè)社會(huì)工作的系統(tǒng)性和實(shí)用性。”

作為本次活動(dòng)的指導(dǎo)教師,張老師表示:“心理健康不是臨時(shí)干預(yù),而是一場(chǎng)長(zhǎng)期陪伴。社會(huì)工作者在校園中扮演的是引導(dǎo)者、支持者與倡導(dǎo)者的多重角色,我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)建立一座‘心’的橋梁。”

此次活動(dòng)不僅提升了中學(xué)生的心理韌性,也為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐融合的生動(dòng)課堂。山東師范大學(xué)社會(huì)工作系將繼續(xù)深化校地合作,走進(jìn)校園、社區(qū)等一線場(chǎng)域,培養(yǎng)更多具有專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)關(guān)懷的青年社會(huì)工作者。

(編輯人:安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 王一赫)