傳播紅色文化，賦能擔(dān)當(dāng)使命。紅色文化是一種強調(diào)情懷的高尚文化。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，“用好紅色資源”。紅色資源作為最鮮活的歷史教材，記載著革命的偉大歷程和感人事跡，見證了社會最偉大最深刻的歷史變革，凝結(jié)著百年奮斗的紅色基因，因此是中華民族最寶貴的精神基因。為砥礪初心使命，凝聚奮發(fā)力量，華南師范大學(xué)文學(xué)院盛夏螢火蟲實踐服務(wù)隊于2023年7月開展了“光之來處，史韻悠揚”紅色文化系列課程，帶領(lǐng)學(xué)生以青年視角探索和了解紅色文化及歷史。
紅色文化系列課程共分為四個部分：“螢火追憶，紅詩傳情”經(jīng)典紅詩誦讀課、“僑歸故里，書抵萬金”僑批故事分享課、“紅星閃耀，勞培尋跡”勞培精神探尋課、“以詩寫心，紅風(fēng)追韻”紅色拼貼詩創(chuàng)作課。課程推進(jìn)過程中，學(xué)生們充滿熱情、積極參與，與老師配合默契，課堂氛圍活躍。
 
螢火追憶，紅詩傳情
經(jīng)典紅詩誦讀課中，朱韻姿帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·長沙》——以詞為媒，以句為據(jù)，共話古今。從作者和文體介紹到字詞句的學(xué)習(xí)，再到背景介紹和跟讀朗誦，朱韻姿帶著學(xué)生們一步一個腳印，跨越時空，回溯歷史，感受詩詞背后的波瀾壯闊與蕩氣回腸。最后的朗誦展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極表現(xiàn)，用抑揚頓挫的童音，吟誦新時代青年的萬丈豪情。
 
僑歸故里，書抵萬金
僑批故事分享課中，周兆恒從寫信寄信這一行為導(dǎo)入，形象地為學(xué)生們講解僑批的含義，分析僑批的背景與具體實例，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識僑批的形式。課程末尾，周兆恒給出了一個小情景，讓學(xué)生以僑批形式進(jìn)行舉一反三的創(chuàng)意寫作。在老師的條分縷析下，學(xué)生們從一開始的毫無頭緒到漸入佳境，再到踴躍創(chuàng)作，課堂氛圍融洽。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生以歷史人物的身份參與其中，以鮮活的體驗感進(jìn)行歷史回顧，融入歷史的再思考，不僅增強了“歷史認(rèn)同感”，而且對當(dāng)?shù)貎S批文化有了創(chuàng)造性新理解。
 
紅星閃耀，勞培尋跡
勞培精神探尋課中，吳一林向?qū)W生們介紹了勞培這一英雄人物，從年少出國、回鄉(xiāng)救國、起義絕筆三個方面具體講述了勞培的一生作為。同時，吳一林還指導(dǎo)學(xué)生們?yōu)閯谂噙M(jìn)行頒獎詞的撰寫，通過小小的頒獎儀式，使學(xué)生們以紅色精神為激勵，以紅色英模為榜樣，讓紅色精神成為青年潛心實踐，奮發(fā)有為的不竭動力。

以詩寫心，紅風(fēng)追韻
紅色拼貼詩創(chuàng)作課中，林嘉瑤依據(jù)唐詩，向?qū)W生們解釋了何為拼貼詩，并且介紹了藝術(shù)上的拼貼詩和文學(xué)上的拼貼詩。在展示完拼貼詩的創(chuàng)作過程后，林嘉瑤鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自己的創(chuàng)作。學(xué)生們開動腦筋，通過選、拼、貼、寫，大膽創(chuàng)作。一首首小詩背后，是學(xué)生們對祖國的真摯祝福以及對文化的深刻理解。
 
賡續(xù)紅色基因，再邁紅色征途。在走好新時代的長征路上，保護(hù)紅色資源就是在保護(hù)國家的歷史；傳承紅色資源，就是在傳承民族的血脈。華南師范大學(xué)文學(xué)院盛夏螢火蟲隊帶領(lǐng)學(xué)生上下求索、勇毅前行，通過“光之來處，史韻悠揚”紅色文化系列課程，實現(xiàn)基因的傳承、血脈的貫通、精神的延伸，連接過去、現(xiàn)在和未來，承先烈之明志，續(xù)今朝之長歌。