熱愛(ài)勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德。新時(shí)代，勞動(dòng)教育的重要性與日俱增，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要扭轉(zhuǎn)忽視勞動(dòng)教育的局面。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，就教育領(lǐng)域而言，需要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，繼續(xù)提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。然而，勞動(dòng)教育在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的缺位已成為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，關(guān)于勞動(dòng)教育存在著一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和許多薄弱環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育的功能呈現(xiàn)一種逐漸式微的趨勢(shì)，中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與素養(yǎng)亟待加強(qiáng)。
為推動(dòng)現(xiàn)代勞動(dòng)教育體系發(fā)展完善，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠(chéng)無(wú)息實(shí)踐團(tuán)基于前期充分的文獻(xiàn)查閱和小組討論，于6月26日前往山東省肥城市教育局和部分中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查實(shí)踐，對(duì)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)教師以及部分學(xué)生進(jìn)行咨詢采訪。曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院至誠(chéng)無(wú)息實(shí)踐團(tuán)緊貼社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)青年的要求，探求勞動(dòng)教育的實(shí)際意義，致力于勞動(dòng)教育體系的發(fā)展和完善。
在實(shí)地調(diào)研的過(guò)程中，我更加感受到我國(guó)勞動(dòng)教育面臨的尷尬局面。我與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行了密切交流，了解到了他們對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知的不足。部分同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)教育就是日常開展的值日活動(dòng)，這種浮于表面的了解，使學(xué)生只認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的表層，并沒(méi)有起到勞動(dòng)的教育意義。更是有部分學(xué)生把勞動(dòng)教育和“累”“苦”等感受聯(lián)系在一起，變得逃避勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)，這樣的結(jié)果嚴(yán)重違背了勞動(dòng)教育開展和推廣的初衷。
現(xiàn)代教育希望學(xué)生可以在勞動(dòng)教育中，學(xué)習(xí)到如何親手創(chuàng)造生活中的物質(zhì)需求，并在勞動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感，促進(jìn)我們的身心健康，從而了解到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。在健康的勞動(dòng)教育體系中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛(ài)上勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)的意義理解更加深刻。但是目前的現(xiàn)狀告訴我們，中國(guó)的勞動(dòng)教育依舊存在著很多問(wèn)題。在實(shí)地調(diào)研里，很多同學(xué)都表示自己沒(méi)有上過(guò)專業(yè)的勞動(dòng)教育課程，學(xué)校也沒(méi)有專門的勞動(dòng)教育師資儲(chǔ)備。由于社會(huì)環(huán)境和教育體制，勞動(dòng)教育的地位和作用被弱化，一些學(xué)校和家庭對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，影響了其全面發(fā)展和就業(yè)能力。其次，勞動(dòng)教育的師資力量不足，教育內(nèi)容和方式方法相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，難以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求。此外，由于社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足，勞動(dòng)教育的投入和設(shè)施建設(shè)還相對(duì)滯后，一些學(xué)校的勞動(dòng)教育課程缺乏實(shí)踐基地和設(shè)備，難以保證教育質(zhì)量和效果。
結(jié)束實(shí)地調(diào)研后，我想到了家鄉(xiāng)的農(nóng)田，滾滾麥浪在我腦海中留下了一道永遠(yuǎn)的痕跡，這條痕跡上有農(nóng)忙時(shí)的汗水和豐收時(shí)的歡笑。如果現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)離了農(nóng)田，我們又該如何給他們留下屬于勞動(dòng)的汗水和歡笑聲呢？麥浪滾滾是我的童年，現(xiàn)在的孩子們又該從哪里尋找屬于他們的勞動(dòng)回憶呢？勞動(dòng)從來(lái)不是死板的名詞，勞動(dòng)教育也不應(yīng)是刻板的嚴(yán)肅的教育，如果孩子們不曾體會(huì)到過(guò)勞動(dòng)給予他們的快樂(lè)和成就感，又如何去強(qiáng)求他們理解勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)呢？在這次實(shí)踐中我感受到許多，我想，如何讓勞動(dòng)教育更加生動(dòng)活潑是現(xiàn)代教育體系當(dāng)下所要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。